東莞，“別稱莞城，為廣東四小虎”之首。這里是中國傳統的煙花爆竹之鄉，發生過知名的“虎門銷煙”。這里，走出了明朝名將袁崇煥、民國著名法學家王寵惠以及廣東藏書第一人莫伯驥。輝煌的歷史背后，是東莞融入血液的文化與教育傳統。

    潮平兩岸闊，風正一帆懸。當數字化、智慧化發展燃起燎原火焰，東莞也揚起了教育變革的“帆”，在2022年1月發布的《東莞市教育事業發展第十四個五年規劃和2035遠景目標綱要》當中，明確表示要著力打造品質教育，構建高質量教育體系。

    在此背景下，坐落于此的東莞理工大學也秉承“學而知不足”的校訓，與華為同頻共振，攜手建立智慧教室，全面賦能智慧變革，試圖大步邁入數字發展新賽道，推動整體教學質量、教學效率的全面升級。

路在何方

    數字變革“該做了”

    東莞理工學院，廣東省重點支持的高水平理工科大學。這里不僅是廣東省博士后創新實踐基地，也是廣東省社會工作人才專業培育基地。早在數年以前，東莞理工學院就注意到數字化變革對于教育體系的沖擊與重構，并基于此提出了“建立一流智慧教育服務管理體系”的建設目標。

    在東莞理工學院看來，傳統的教學模式當中教師如同“牧羊人”，學生只是嗷嗷待哺的“羔羊”，被動的接收知識，無法與教師形成有效聯動。同時，由于教師占據了絕對意義上的教學主導權，課堂往往以“老師講到哪，學生聽到哪”的節奏進行，教師無法根據學生的知識掌握與否，及時調整課堂進度，導致“前面的都沒聽懂，后面的就更聽不懂了”的情況出現。

    此外，東莞理工學院也注意到現有階梯式課堂的不足之處：雖然能夠保障學生看得到教師，卻不能保障學生高效獲取知識。因此對于動輒百人的大學課堂來講，后排學生的課堂參與度顯著不足。如果說這種“講-聽”的模式，對于理論知識的教學效率影響較為有限，那么對于更注重實操的技術知識而言，插入“練”這一過程，無疑將大幅提升教學質量。

大招頻出

    教學融合“搞定了”

    覺察到傳統教學模式的局限性以及數字化變革的重要性后，東莞理工學院經過深思熟慮，選擇攜手深耕千行百業數字化轉型的華為，構建以新ICT技術為核心骨架的智慧教學新場景，并以課堂改革為切入點，促進教學方式、教學質量的全方位提升。

    改革儀式，東莞理工學院就“亮了大招”。通過著力打造集成教學內容展示系統、OMO智慧教學系統、多屏互動系統、錄直播視頻管理系統、智能中控系統等多個基礎構架，支撐起本地及遠程互動課堂教學、多屏協作分組教學、錄直播及管理巡課、教室智能物聯管控、教學分析及評價等數種教學場景的智慧教室。

    具體來講，東莞理工學院以線下為主戰線，依托教育協作平板、AP網絡增強器、VR眼鏡等終端設備，打造了聯通課堂上下等多種教學模式。同時，輔以線上課程、課堂實錄等方式，將知識從書本、課堂剝離而出，建立學生學習的“第二通道”，實現了課堂外自主預習、課堂上引導教學、課堂外優化復習的教育閉環。

智慧加持

    課堂教學“質變了”

    對于學生們而言，在東莞理工學院智慧課堂上課更像是“玩游戲”。在U-Class智慧課堂中，學生們一邊看向教室兩側的“黑板分身”，一邊以小組為單位，對知識點進行討論。遇到難點問題時，可以通過“黑板分身”進行提問。借助應用投屏、小組互動、課堂搶答等互動方式，學生的積極性被激活，使其從知識的被動接受者變成主動探索者，不僅提升了學習效率，也促進了學生高階思維能力的培養。

    借助常態化高清視頻采集、存儲設備及錄播系統，東莞理工學院的教師們將自己的“風采”保存到了云端。課堂之后，教師和學生都可以通過內網賬號進入云上平臺，教師可以通過觀察學生反饋來改善教學模式，學生則可以隨時隨地進行知識點的查漏補缺，延伸課堂時間與空間。

    除此以外，東莞理工學院還同步建設了智慧教室管理平臺，實現院校內智慧教室的集中管控。管理員可以一鍵巡檢教室內硬件設備是否損壞，像“看不見的后勤”一樣，為師生智慧教學體驗保駕護航。同時，校方也可以進行遠端巡課，實時了解各院系、各班級的教學進度，為判斷教師教學質量提供參考視角。

備受好評

    智慧教室“走對了”

    智慧教室的建成，為東莞理工學院的師生們帶來了別樣的教學體驗，收獲了教師與學子的諸多好評。 材料工程學院杜老師在體驗過一段時間智慧教學之后，直言“以前我還怕這種教學模式會本末倒置，過重強調技術力而非參與感，但現在證明我是錯誤的，課堂的互動氛圍特別好，學生們的求學熱情比以前高了很多”。

    機械設計制造及其自動化專業的陳同學在智慧教室上完《理論力學》的課程后說道：“像這種理論課，以前只能去聽、寫、記老師講的知識點，如果坐在教室后面就很難看清PPT上的內容。現在上課的時候大家分成了小組，PPT也投在最近的大屏上，完全不用擔心看不清。而且這種小組形式既能相互討論問題，也可以隨時向老師提問，感覺自己在學習方面變得更加主動了。另外之前有幾次沒聽懂課上講的知識點，擔心影響后面的學習，結果老師說可以用U盤拷走課堂視頻，方便我們課后復習知識，別提多高興了”。

聚力數智

    教育范式“革新了”

    智慧教室的建成，在優化東莞理工學院的教學模式以外，切實打造了一個以學生為基本單元、以知識為中心原點的智慧教育新范式，為東莞理工學院輸出各個領域的專業人才，提供了更加高效、更加趣味、更加豐富的教學環境支持。

    這一架構當中，華為協作平板作為課堂教學的核心設備，一方面以數字科技助力東莞理工學院的師生實現了教學資源快速便利獲取、課堂內容記錄與運用、遠程在線同步授課、跨設備教學互動等場景化應用；另一方面真正實現了全云化部署、跨地域同步同質、線上線下混合教學，為優質教育資源下沉、區域教育一體協同提供實際案例的同時，切實助力構建技能型社會。

    在新ICT技術不斷發展的背景下，智慧校園升級勢在必行。如今，東莞理工學院在推進教學與信息技術融合的過程中率先落子，帶來了教與學兩大關鍵詞的生態升級。作為數字化轉型的探索者與踐行者，華為將繼續攜手合作伙伴，用科技手段點亮信息技術與教育的融合，持續優化智慧教室建設，把更智能的教學體驗帶到校園的各個角落。