近日，教育部部長懷進鵬在十四屆全國人大二次會議記者會上指出：把人工智能技術深入到教育教學和管理全過程，培養一大批具備數字素養的教師。

    將AI技術深入融合于教育教學之中，一直是有思教研團隊多年來的專注研究領域。在這一研發、實踐和應用的過程中，越來越多的學校通過有思教研探索出了一系列具有創新性和實用性的教育教研方法和模式。

    廈門市，作為教育信息化發展的先行者，始終將教育信息化視為教育事業發展的重要戰略，深入思考，積極行動，持續探索將人工智能技術應用于教育教學的全過程。在過去的兩年里，廈門市共有38所學校攜手有思教研，積極探索新型教研模式，通過AI賦能教師專業化發展，開辟了教師培養新賽道，為教育的高質量發展注入強勁動力。

    在2024年廈門市教育信息化年度工作經驗交流會上，海滄延奎實驗小學書記易增加介紹了有思教研如何在教師培養新賽道上發揮作用。他說，以前要評價教師一節課，常常要設計好幾份量表，教師分組多維度觀察，興師動眾、勞心勞力。現在AI課堂教學行為分析系統，包攬了各種“活兒”，教師上課后20分鐘，AI自動生成診斷報告。從錄像到課堂行為分析，從S-T曲線到教學行為數據……各種統計圖、雷達圖一目了然，通過切片還原上課情景，直觀生動地描述師生在這節課中的優點與不足。有思教研為改進教學提供了科學依據，也為集團校異地校本教研提供了幫助。

    有思教研系統憑借其精準的數據分析和智能的反饋，正引領著教師培養的新賽道。該系統分析和評估老師和學生在課堂上的課堂行為和互動情況，為教師提供全面、細致的教學反饋，幫助教師及時發現教學過程中的問題和自身的改進空間，同時也能快速獲取學生的學習情況，從而進行針對性的教學調整。在有思教研的輔助下，教師培養不再是單純的理論學習，而是更加注重實踐操作和數據分析能力的提升。這一創新性的培養方式，使得教師能夠更快地適應新的教育環境，提升教學效果，從而推動教師培養進入一個全新的發展階段。

    近幾年，有思教研在廈門市得到了很好的實踐和應用，深入踐行了廈門市“應用為王”的教育數字轉型理念。有思教研始終從實際需求出發，其研發團隊曾跨越近一千公里的距離，走進學校，走近用戶，只為了挖掘出最真實的需求。從杭州到廈門、從小學到中學、從老師到校長、從座談會到研討會，無數次的用戶調研、頭腦風暴和思維碰撞，讓使用者真正看到了有思教研對教師培養的意義。

    當前，AI技術的飛速發展正促使人工智能與教育應用實現深度融合，有思教研逐漸成為教學教研的實證支撐。未來，我們也期待有思教研能走進更多學校，讓學生更加主動地學，讓老師更加創造性地教，推動我國教育事業邁向更加美好的未來。